Infedele

Continuiamo a collaborare…

2011-06-12T00:46:00.000+02:00

Siamo giunti, così, alla conclusione dell’anno scolastico 2010/2011 che non è stato privo di difficoltà ma che, proprio per la considerazione degli ostacoli che, talvolta, hanno minacciato il sereno svolgimento delle giornate, risulta più gratificante e, sicuramente, più incoraggiante sul piano umano e professionale. E’ facilmente comprensibile che il negativo clima culturale generale in cui la scuola svolge il suo delicato e prezioso compito, non si ferma al di là degli ingressi degli edifici e, ovviamente, non agevola proficui scambi comunicativi tra i diversi protagonisti della formazione, in particolare tra insegnanti, alunni e genitori. Le persone che lavorano nella scuola, al di là del bello o del cattivo tempo che tira fuori, avendo scelto il proprio ruolo professionale, condividono quotidianamente passione, competenza, serietà e determinazione nel perseguire traguardi didattici e formativi per ogni bambino, ricercando per ciascuno la “strada” più efficace ed efficiente che possa permettergli di realizzarsi e di perseguire traguardi più avanzati.

Tuttavia, la scuola non può essere un luogo delegato di formazione umana, la collaborazione delle famiglie risulta fondamentale: collaborare è “lavorare insieme” e in qualsiasi azione (pensiamo a una gita in barca!) se le persone che agiscono non sono proiettate verso la stessa parte, remano in direzioni contrarie e rischiano di non ottenere il risultato desiderato, di non procedere o, peggio, di danneggiare la barca. La scuola occupa una buona parte della giornata del bambino che interagisce e si confronta con tutto se stesso, quotidianamente, in un gruppo sociale eterogeneo. Il bisogno di condividere con i familiari la sua preziosa esperienza personale c’è sempre: il bambino che sa di poter parlare di sé con chi gli vuole bene, non ha paura di essere punito o, peggio ancora, di essere deriso; possiede, invece, una predisposizione costruttiva che gli permette di muoversi con fiducia e desiderio di “far bene”, per potersi nuovamente raccontare e socializzare le sue ultime “avventure”. Chi alimenta e coltiva la comunicazione con il proprio figlio è sempre presente accanto e dentro di lui, sente di accompagnarlo da casa a scuola e di salutarlo con la certezza che, anche di fronte a qualche ostacolo, il bambino vivrà quell’esperienza tutta sua, con serenità e profitto. Questi genitori sanno che il bene dei figli è permettergli di conquistare sempre maggiore fiducia in se stessi, autonomia operativa, possibilità di soluzioni a situazioni problematiche, competenze disciplinari, atteggiamenti costruttivi di crescita e di socializzazione. La scuola chiede alle famiglie di continuare a collaborare in questa direzione: le difficoltà esistono ma non devono smorzare l’entusiasmo e lo slancio verso la realizzazione del benessere degli alunni. La scuola, a differenza del passato, non ha più l’esclusivo compito di fornire informazioni: i sistemi di comunicazione offrono qualunque “dato”, tanto che è frequente ormai imbattersi in esseri umani onniscienti, in grado di sfilare dalla manica le più svariate pseudo-conoscenze cambiando, a seconda delle necessità, atteggiamenti e ruoli professionali. Fare l’insegnante implica l’essere tale: la sua attività non si improvvisa ma è pensata, programmata, realizzata con le risorse disponibili che, spesso, si limitano a quelle personali. I tagli degli insegnanti (che riempiono di gioia quelli che guardano la scuola, e se ne ricordano, solo nei giorni di chiusura!) impediscono ai docenti di interagire sulla classe e per la classe, di pianificare attività alternative, di “ascoltare” ciascun allievo, di predisporre occasioni di recupero per gli alunni che richiedono maggiori attenzioni, sul piano didattico e relazionale, di proporre uscite didattiche. In questo contesto è necessario unire le forze disponibili e collaborare, per lo scopo comune che è la formazione di persone e di cittadini, senza sprecare tempo, energie e risorse, senza alimentare tensioni e conflitti, nel rispetto reciproco e con la chiara comprensione del ruolo che ciascuna parte svolge. Gli insegnanti osservano, ricercano, programmano, realizzano le attività più coinvolgenti e proficue, ma se tutto l’entusiasmo si spegne fuori della scuola, tutti hanno perso molto e, doverlo riaccendere ogni volta, rende al bambino ogni giorno più faticoso e, soprattutto, più dannoso!

2011-05-25T20:12:00.004+02:00

RIFLESSIONI DALLA SCUOLA PRIMARIA:

NATALE TUTTI I GIORNI!

La classe quarta della scuola primaria di San Vito festeggia il Natale ripercorrendo le esperienze quotidiane dei primi mesi del corrente anno scolastico. Gli alunni, infatti, sono stati protagonisti di un percorso educativo finalizzato all’integrazione di un nuovo compagno di classe, crescendo in sensibilità, responsabilità ed affettività. Le difficoltà relazionali, che fin dall’inizio, sono emerse all’interno del gruppo, sono scaturite da “scambi comunicativi” conflittuali tra i bambini: parolacce, spinte, comportamenti provocatori e/o aggressivi, avevano determinato atteggiamenti diffusi di chiusura ed ostilità, incrinando, tra l’altro, gli equilibri “faticosamente” raggiunti nei tre anni precedenti. La classe è composta da ventisei alunni, per cui, considerato l’elevato numero di soggetti interagenti, si può intuire l’ eterogeneità di personalità, di percorsi evolutivi individuali e di interazioni amicali. In realtà, la classe, ogni anno, ha vissuto esperienze di accoglienza di alunni nuovi ma, questa volta, la risposta del gruppo è stata molto diversa dalle altre.

In tale contesto, gli insegnanti, hanno ritenuto opportuno adottare una strategia comportamentale che coinvolgesse tutta la classe. Così, su proposta dell’insegnante Masucci, grazie alla collaborazione di tutti i bambini e degli insegnanti della classe, è stata applicata la “Token economy”. La Token Economy, tradotta in italiano come economia simbolica, economia a gettoni o anche sistema di rinforzo a gettoni, è una tecnica psicologica di riabilitazione, sviluppata sulla base della psicologia comportamentale. Consiste in una forma di "contratto educativo", tramite il quale l'educatore/riabilitatore stipula un accordo con il soggetto: ad ogni comportamento corretto, quest'ultimo riceverà un gettone (o altri oggetti simbolici), e ad ogni infrazione, gliene sarà tolto uno. In cambio di un certo numero di gettoni, sarà garantito al soggetto l'accesso ad un determinato "rinforzo" materiale.

I sistemi di rinforzo a gettoni sono, infatti, strumenti utili per incrementare comportamenti appropriati. In questo tipo di sistema, un gettone (una moneta, uno sticker, ecc) viene consegnato dopo l’emissione del comportamento appropriato e dopo un pre-determinato numero di gettoni accumulati, possono essere scambiati con un rinforzo (es. caramelle, giocattoli, attività interattive ecc).

Nel corso dei vari momenti di confronto in cui si evidenziava la causa di uno scontro relazionale, è emerso tra i bambini, un comune atteggiamento di insofferenza verso certi comportamenti del nuovo compagno che risultavano irritanti e frequenti. Il riconoscimento degli elementi scatenanti ha permesso di isolarli e di presentarli come ostacoli da ridurre per poter facilitare la convivenza. Così, è stato stabilito un accordo con la classe, chiedendo la disponibilità di tutti a perseguire il comune obiettivo, la riduzione di ciò che non faceva “bene” al gruppo, attraverso l’aiuto rivolto al compagno, protagonista del “progetto”. L’adozione della token economy ci ha permesso di “premiare” ogni giorno il comportamento corretto con una ricompensa simbolica.

Un dubbio ha spento l’entusiasmo: la classe avrebbe potuto esprimere giudizi in merito alla valutazione di un compagno? Tale interrogativo è scaturito dalla constatazione che proprio quei comportamenti che apparivano “insopportabili” nel compagno nuovo, in realtà, di tanto in tanto si manifestavano anche in altri bambini della classe. Così, l’osservazione dei comportamenti si è allargata a tutti e ciascuno ha potuto dedicare un momento di riflessione quotidiana sulla propria giornata scolastica, comprendendo nell’autovalutazione anche atteggiamenti che avevano provocato reazioni negative negli altri. Si è trattato di un’importante modifica apportata all’applicazione della token economy, dal momento che l’osservazione metodica dei comportamenti è prevista, in genere, solo sul bambino destinatario del progetto. In effetti, noi insegnanti abbiamo ceduto a qualche variazione, per rispettare la storia e le caratteristiche della classe, ma ciò è ritornato molto utile giacché ci ha consentito di contenere il giudizio critico dei bambini verso il compagno “nuovo”

Ritornando alla strategia del “gettone”, la ricompensa simbolica che abbiamo scelto è stata una piastrella di legno; quando i “gettoni” conquistati hanno raggiunto il numero pari ai compagni di classe, il “bambino” vincitore dei token, li ha messi tutti vicini e, componendo un ampio pannello, ha permesso a tutti i compagni di classe di vedere rappresentata un’immagine natalizia in un grande “quadro” d’insieme. Tutti i bambini della classe hanno potuto ritrovarsi insieme dipingendo a turno un tassello del mosaico con cui, cominciando a “scambiarsi” gli auguri di buon Natale! I “gettoni-tasselli”, infine, raccolti nel mosaico, sono stati simbolicamente scambiati con un premio finale, un regalo-sorpresa donato dall’insegnante al “promotore” del percorso, che ha condiviso la sua ricompensa con i compagni di classe, ampliando ulteriormente le proprie relazioni. A questo punto è ovvia la ragione per cui il biglietto di auguri di quest’anno è dedicato all’esperienza collettiva fin qui descritta. Il sottofondo musicale di questo viaggio, “tormentone” del percorso è stata la canzone di Povia “I bambini fanno oh”, di cui abbiamo evidenziato il messaggio di sintesi “…senza qualcuno nessuno può diventare un uomo”.

RIFLESSIONI NATALIZIE

E’ Natale, periodo di attesa, riflessioni, valutazioni, bilanci, rinascite individuali e collettive. Per noi, persone di scuola, è Natale ogni giorno: l’attività quotidiana di ogni insegnante che ha scelto questo ruolo professionale, è costantemente animata dalla ricerca di strategie didattiche, comunicative, psicologiche e pedagogiche per “raggiungere” ogni allievo e predisporlo positivamente alla relazione scolastica. L’atmosfera culturale in cui vivono i nostri bambini è la stessa che respiriamo noi adulti, costantemente sollecitati da messaggi mediatici in cui tutto appare possibile e facilitato dal progresso scientifico-tecnologico: l’accesso alle informazioni, la formazione culturale, la soluzione a problemi di ogni tipo, l’uso del tempo libero, la comunicazione e le relazioni personali, tutto sembra istantaneo, ovvio, e tutti siamo avviluppati nelle nostre stesse azioni che corrono sempre più veloci, troppo spesso, più del pensiero. “Tutto scorre” e si sa da secoli, ma oggi non si fa in tempo a “conquistare” quello che sembrava un traguardo che, a guardarci intorno, pare che ogni volta siamo gli ultimi arrivati! Basta fermarsi semplicemente per strada e assistere allo spettacolo della vita cittadina, per scoprirci prigionieri di un vortice in cui appaiono rimescolandosi confusamente l’ostentazione di certezze universali di chi sa di poter aver “accesso” a tutto e il celato timore, travestito da presunzione e da arroganza, di chi, invece, non allenato ad interloquire (costa tempo!!!) preferisce accelerare, in modo variamente sbrigativo, la conclusione di un incontro. Cosa vedono i bambini? A quali spettacoli assistono? Come e quando comunicano? Quali strumenti e quali momenti hanno per esprimere le loro esigenze interiori?

La società nutre grandi aspettative nella scuola per la formazione dei giovani, ma le attese statistiche degli standard sovranazionali appaiono prevalere sulla vocazione originaria della scuola, quale luogo di conservazione dei valori tradizionali e di cura della creatività umana, nutrimento dell’anima.

La scuola, come tutte le componenti sociali, è un organo vitale, in continua evoluzione, che ha vissuto significativi cambiamenti trasformandosi nel tempo grazie ai fondamentali traguardi raggiunti dalle scoperte scientifiche centrate sull’essere umano, in correlazione con la continua e proficua ricerca di nuove e diverse modalità di insegnamento apprendimento da cui è nata la scienza dell’educazione. Indubbiamente è stato, nel passato come lo è ancora oggi, molto difficile svolgere il ruolo di educatore: fino a qualche decennio fa l’insegnante aveva dalla sua parte i genitori che sostenevano la scuola almeno sul piano della coerenza delle idee e della quotidianità operativa. Nella società odierna invece, gli insegnanti incontrano bambini o ragazzi che sono allenati ad essere protagonisti attivi, faticano ad ascoltare, hanno piuttosto fretta di parlare o di agire e non si accorgono dell’altro che attende il suo turno. Entrano in classe ricchi delle loro storie personali, portatori di esigenze formative individuali e molto diversificate sul piano affettivo-relazionale, trascorrono meno tempo con i genitori; sono abituati a fruire di molteplici occasioni educative, tutte però confezionate o isolanti, vivono le giornate immersi in ritmi veloci che lasciano poco spazio ai momenti di ascolto/eloquio, non sono abituati all’incontro interiore con se stessi, con le pagine di un libro, con la natura ma risultano abili navigatori nei sistemi rapidi di trasmissione di messaggi che non sempre risultano positivi; sono ricercatori di conoscenze e di emozioni sempre nuove, immediate e veloci, magari facili da consumare!

In questa prospettiva “la scuola non ha più l’esclusiva dell’istruzione elementare (leggere e scrivere) o avanzata (le materie), dal momento che ogni informazione è possibile ottenerla dal televisore, dal computer, dal telefono portatile. Magazzini di dati e di notizie, più ricchi di qualunque insegnante. La scuola ha perso la funzione informativa e ha acquistato proprio quella che io continuo a chiamare insegnare a vivere, di cui certo nessuno strumento delle nuove tecnologie è dotato. Senza contare che esiste un insegnamento critico, una metodologia per inventare, per creare per meditare per associare. Un’attività che ha bisogno di un cervello umano attivo” (Vittorino Andreoli)

E’ l’insegnante che ha il compito di perseguire i cosiddetti traguardi formativi predisponendo un percorso adeguato che deve rispondere alle caratteristiche personali e alle esigenze di ogni allievo: ogni docente mette in campo quotidianamente la propria sensibilità, le proprie energie, la propria competenza professionale per accompagnare gli allievi, nello splendido viaggio della maturazione personale e relazionale, base della convivenza umana, civile e democratica, con l’obiettivo che per ciascuno sia un’ esperienza significativa, piacevole da ricordare e non un impegno obbligatorio dal quale si spera di liberarsi al più presto. Sembra facile? Auguri a tutti, a noi che operiamo nella scuola, ai nostri alunni, ai genitori, a chi lavora vicino o lontano da questo ambiente sociale, affinché tutti possiamo migliorare proponendo ai bambini, positive esperienze di vita individuale e relazionale, in cui ciascuno possa avere consapevolezza della propria umanità, sappia ascoltare e non solo parlare, possa coltivare con la giusta motivazione le proprie abilità e condividere con gli altri la scoperta di ritrovarsi migliore, non esclusivamente degli altri per affermare la propria esistenza con la sopraffazione, ma di se stesso, per qualificare la propria identità e riconoscersi degno di essere umano.

IL RISPETTO DELLE REGOLE E' DIFFICILE?

2011-02-24T19:59:00.004+01:00

Per riflettere su questo argomento, potrà esservi utile leggere una parte del discorso di Calamandrei sulla Costituzione:
"Mi viene sempre in mente quella vecchia storiellina che qualcheduno di voi conoscerà: di quei due emigranti, due contadini che traversano l’oceano su un piroscafo traballante. Uno di questi contadini dormiva nella stiva e l’altro stava sul ponte e si accorgeva che c’era una gran burrasca con delle onde altissime, che il piroscafo oscillava. E allora questo contadino impaurito domanda ad un marinaio: «Ma siamo in pericolo?» E questo dice: «Se continua questo mare tra mezz’ora il bastimento affonda». Allora lui corre nella stiva a svegliare il compagno. Dice: «Beppe, Beppe, Beppe, se continua questo mare il bastimento affonda». Quello dice: «Che me ne importa? Unn’è mica mio!».

Non vivere su questa terra come un inquilino

2011-02-24T19:56:00.000+01:00

Ragazzo mio,
io non ho paura di morire.
Tuttavia, ogni tanto
mentre lavoro
nella solitudine della notte,
ho un sussulto nel cuore,
saziarsi della vita vita, figlio mio,
è impossibile.
Non vivere su questa terra come un inquilino,
o come un villeggiante stagionale.
Ricorda:
in questo mondo devi vivere saldo,
vivere
come nella casa paterna.
Credi al grano,
alla terra,
al mare
ma prima di tutto
all'uomo.
Ama la nuvola,
il libro
la macchina,
ma prima di tutto
l'uomo.
Senti in fondo al tuo cuore
il dolore del ramo che secca,
della stella che si spegne,
della bestia ferita,
ma prima di tutto
il dolore dell'uomo.
Godi di tutti i beni terrestri,
del sole,
della pioggia
e della neve,
dell'inverno e dell'estate,
del buio e della luce,
ma prima di tutto
godi dell'uomo.

-- Nazim Hikmet

FACEBOOK E I GIOVANI

2011-02-24T19:53:00.000+01:00

FALSO PROFILO SU FACEBOOK? E' REATO PENALE..

La rivoluzione di Facebook ha creato una serie di duplicati digitali: i famosi fake o falsi profili.
Sostituirsi sui social network ad una persona reale, creando un falso profilo fake è punibile civilmente e penalmente. Per questa tipologia di reato la legge prevede la reclusione fino ad un anno ed è possibile procedere d'ufficio. Se l'autore danneggia l'immagine d'un personaggio pubblico, per esempio, pubblicando frasi offensive che possono ledere la reputazione della persona, si può configurare anche il reato di diffamazione aggravata. Il risarcimento, in questo caso, può raggiungere cifre considerevoli da valutarsi in relazione all'episodio specifico.
Sfuggire all'individuazione della polizia postale non è facile. Chi si iscrive a facebook, anche se non rende pubblici i propri dati, lascia comunque una traccia di sé. Per esempio attraverso l'indirizzo mail con cui si effettua la registrazione e dal quale possono partire le indagini . Se l'autore non ha usato particolari strumenti di anonimato, risalire alla sua identità, dunque, può risultare alquanto semplice. Se, invece, l'autore utilizza server collocati all'estero, nei quali sono assenti validi accordi o prassi di cooperazione, l'identificazione può diventare molto più complicata.

LA VOCE DEGLI STUDENTI

2009-12-06T17:39:00.008+01:00

In questo post ogni alunno può indicare un argomento che vorrebbe trattare e inserire sul blog. Se hai un'idea, una qualunque, scrivila in questo post e se sarà di interesse generale servirà ad aprire un nuovo argomento.

"FATEVI SENTIRE" ragazziiiii....e siate molto propositivi, mi raccomando!!!!

2009-11-30T16:22:00.005+01:00

Il giorno 28/11/2009, gli alunni delle classi II D e II E della Scuola Secondaria di 1° grado del plesso di Bivio Pratole hanno partecipato, nell'aula consiliare del Comune di Montecorvino Pugliano ad un convegno:

"Confronto sulle buone pratiche
di gestione dei rifiuti.
Prevenzione, raccolta differenziata
e riciclaggio"

"Li chiamano Rifiuti.. e non è un gran complimento! Ne produciamo sempre di più, e da problema possono trasformarsi in Risorse... Nulla si crea e nulla si distrugge.. Tutto si trasforma!"

FAI SENTIRE LA TUA VOCE:
esprimi la tua opinione su questo problema!

IL TERREMOTO IN ABRUZZO

2009-04-08T10:50:00.002+02:00

Un piccolo pensiero per chi in 20 secondi ha perso tutto...

PATTO DI CORRESPONSABILITA'

2009-04-06T17:36:00.004+02:00

Un alunno ha proposto uno spazio per analizzare il patto di corresponsabilità ed INFEDELE gli dà lo spazio, perché tutti possono esprimere il proprio parere: "Carissimo INFEDELE avrei una richiesta che sicuramente non sarà accettata.
L'argomento che vorrei far trattare e'... IL PATTO DI CORRESPONSABILITA'
I miei genitori mi hanno dato una copia del Patto di Corresponsabilita',insieme abbiamo analizzato i vari punti ed io ho accettato volentieri i miei diritti e i miei doveri... se mi darete la possibilita'di poter trattare quest'argomento ve ne saro' riconoscente..."

LA CAMERA DEI DEPUTATI SU YOUTUBE

2009-03-02T14:51:00.005+01:00

Il canale ha aperto ufficialmente i battenti alle 9,30 del 2 Marzo.
A commentare per primo la novita', Gianfranco Fini, presidente della Camera: ''La decisione di far sbarcare la Camera dei deputati su YouTube e' per noi una sfida - ha spiegato -, una scommessa all'insegna della trasparenza e all'insegna della volonta' di farci conoscere''.

STAFFETTA CONTRO LA VIOLENZA

2009-02-21T12:58:00.003+01:00

Lunedì 23 febbraio l'anfora a due manici, simbolo e testimone della Staffetta contro la violenza alle donne, che ha iniziato il suo percorso il 25 novembre 2008 a Niscemi in Sicilia dove fu barbaramente trucidata Lorena Cultari e si concluderà il prossimo 25 novembre 2009 a Brescia, città dove è stata uccisa Hiina Saleem, è stata consegnata al Comune di Montecorvino Pugliano nelle mani della delegata alle Pari Opportunità Silvana Nardiello e il Presidente della Commissione Pari Opportunità, Erminia Ruggiero.

Ogni piccola frase, ogni piccolo segno serve a rendere il nostro mondo più giusto...

LA TV CHE PREFERISCO...

2009-02-18T17:46:00.005+01:00

Quali programmi preferisci e quali elimineresti dai palinsesti TV?

LA SCUOLA CHE VORREI...

2009-02-05T20:33:00.003+01:00

Qual è la scuola che gli studenti vorrebbero? Che cambiamenti dovrebbero essere introdotti per rendere più piacevoli le ore trascorse tra i banchi?

RIFORMA GELMINI... QUALE FUTURO?

2009-02-03T20:45:00.006+01:00

È tempo di iscrizioni.
L’incertezza regna sovrana, specie nel primo ciclo.
La scuola elementare viene cambiata per motivi di risparmio nel più totale disordine e senza alcun confronto: orari, modelli organizzativi, didattica, docenti, contenuti, modo di valutare.
Le innovazioni della Gelmini?
Meno docenti, meno tempo scuola, meno finanziamenti ... una scuola che diventa sempre più povera!

27 GENNAIO: GIORNO DELLA MEMORIA

2009-01-24T21:21:00.004+01:00

Voi che vivete sicuri
nelle vostre tiepide case,voi che trovate tornando a sera

il cibo caldo e visi amici:
Considerate se questo è un uomo
che lavora nel fango

che non conosce pace

che lotta per mezzo pane

che muore per un si o per un no.
Considerate se questa è una donna,

senza capelli e senza nome

senza più forza di ricordare
vuoti gli occhi e freddo il grembo
come una rana d'inverno.

Meditate che questo è stato:

vi comando queste parole.
Scolpitele nel vostro cuore
stando in casa andando per via,

coricandovi, alzandovi.

Ripetetele ai vostri figli.

Sono andato in gita a...

2008-11-28T22:08:00.003+01:00

Raccontaci la tua esperienza

19 NOVEMBRE 2008

2008-11-19T21:35:00.011+01:00

Per gli alunni e i docenti del plesso di Bivio Pratole, stamani, all'apertura dei cancelli si è presentato uno scenario desolante: l'Istituto, presumibilmente nella notte, ha, infatti, subito la sgradita visita di vandali che hanno posto a soqquadro gli ambienti e il materiale scolastico, imbrattando di vernice banchi e mura, spargendo sul pavimento polvere di estintori antincendio.
Insomma, un incomprensibile atto che provocherà l'interruzione dell'attività didattica fino a sabato 22 novembre.